Beispiel Heft 1, S. 5

Lernziele: Zahlen lesen / Zahlen schreiben

Die Zahlen werden auf den gepunkteten Linien bzw. in die leeren Kästchen geschrieben.

Achten Sie darauf, dass das Kind die Schreibrichtung (rote Pfeile) immer einhält – auch wenn in leere Kästchen geschrieben wird.

Achten Sie darauf, dass innerhalb jeder Zeile von links nach rechts gearbeitet wird.

Beispiel Heft 1, S. 10

Lernziel: Verbinden von Zählen und Schreiben von Zahlen

Die Objekte werden gezählt und die entsprechende Zahl auf die Linie darunter geschrieben. Auch hier muss unbedingt die Schreibrichtung eingehalten werden.

Beispiel Heft 1, S. 37

Ziel: Aufbau einer inneren Vorstellung des Zahlenraums bis 10

Die Zahlen werden – immer von links nach rechts – ergänzt. Auch hier wird auf die richtige Schreibrichtung der Zahlen geachtet.

Es empfiehlt sich, alle Aufgaben, die gerade nicht bearbeitet werden, mit einem Blatt Papier abzudecken, damit das Kind die Zahlen nicht abschreibt, sondern aus dem Gedächtnis abruft.

Tipp: Lassen Sie das Kind die Aufgaben zunächst mündlich machen. Dadurch kann jede Aufgabe öfters wiederholt werden.

Beispiel Heft 1, S. 38

Ziele: Aufbau einer inneren Vorstellung des Zahlenraums bis 10 / Üben der Begriffe „vor“ und „nach“ im Zahlenraum

Stufe 1: Das Kind hat das Zahlenfeld von 1-10 vor sich liegen (liegt den Lernheften bei). Die Frage wird vorgelesen. Das Kind beantwortet sie, indem es auf das Zahlenfeld schaut.

Stufe 2: Das Zahlenfeld liegt nicht mehr vor dem Kind. Die Fragen werden vorgelesen, das Kind beantwortet sie aufgrund seiner inneren Vorstellung des Zahlenraus.

Wenn das Kind bereits sicher lesen kann, liest es die Fragen selbst.

Wenn diese Übung anfangs schwierig ist, beginnen Sie zunächst mit einer, zwei oder drei Fragen. Diese Fragen werden im Wechsel so oft wiederholt, bis das Antworten leichtfällt. Mit zunehmender Sicherheit werden dann allmählich weitere Fragen in das Üben einbezogen.

Beispiel Heft 1, S. 39

Ziel: Die Addition am Beispiel konkreter Mengen verstehen

Lesen Sie die erste Aufgabe (1 + 1 = ) langsam vor. Zeigen Sie dabei mit dem Finger jeweils auf die Zahl bzw. das Zeichen, das Sie gerade sprechen.

Bitten Die das Kind, es Ihnen genau nachzumachen, d. h. die Aufgabe zu sprechen und dabei mit dem Finger auf die entsprechende Zahl bzw. das entsprechende Zeichen zu zeigen.

Wiederholen Sie das Vor- und Nachsprechen so oft, bis das Kind die Aufgabe sicher lesen kann.

Anschließend wird die Lösung durch Zählen der dargestellten Objekte gefunden. Das Ergebnis wird auf die Linie geschrieben.

Beispiel Heft 1, S. 47

Ziel: Die Addition im Zahlenraum verstehen

Das Kind liest die erste Aufgabe ( 1+1= ).

Besprechen Sie sinngemäß: „Jetzt suchen wir hier im Zahlenfeld die 1“ (auf die Zahl „1“ zeigen) „und da steht plus 1. Ich muss also ein Kästchen weitergehen. Bei welcher Zahl sind wir dann?“

Das Ergebnis wird auf die Linie geschrieben.

Wenn die Aufgaben schwer fallen, können die geschriebenen Lösungen abgedeckt und die Übungen wiederholt werden.

Beispiel Heft 1, S. 48

Schablone (liegt den Heften bei)

Ziel: Speichern und Automatisieren von Additionsaufgaben

Die Schablone (unteres Bild) wird so auf das Übungsblatt gelegt, dass nur die beiden grünen Felder zu sehen sind.

Das Kind deckt das rechte Fenster der Schablone mit seiner rechten Hand ab.

Die Schablone wird nach unten geschoben, bis die erste Aufgabe sichtbar ist.

Das Kind löst die Aufgabe. Danach nimmt es die Hand von der Schablone und prüft, ob es richtig gerechnet hat.

Das Kind deckt das Ergebnisfeld wieder mit der Hand ab, schiebt die Schablone eine Zeile weiter nach unten und löst die nächste Aufgabe.

Umgehen mit Unsicherheit oder Fehlern:

Wenn sich das Kind bei einer Aufgabe nicht sicher ist oder falsch rechnet, schaut es sich Aufgabe und Ergebnis an. Es nimmt sich Zeit, um das Ergebnis zu speichern. Dann wird die Schablone eine Reihe nach oben geschoben und die vorausgehende Aufgabe gelöst. Anschließend wiederholt sich die Aufgabe, die unsicher oder falsch war. Ziel ist es, da wo Fehler auftreten, das richtige Ergebnis intensiv zu speichern.

Wie oft jede Seite wiederholen:

Jede Seite wird so oft wiederholt, bis die Aufgaben mühelos und möglichst fehlerfrei gelöst werden. Für eine dauerhafte Speicherung ist es wichtig, eine Seite auch an den folgenden Tagen immer wieder zu wiederholen. So lange, bis sie ganz sicher und fehlerfrei gelingt.